高考作文与语文教学：谁是谁的“风向标”？

今年高考作文对教学的几点启示

    今年高考作文题型和特点

　　研读今年全国20个高考作文题，突出的印象是，作文题型丰富多彩，审题难度整体降低，文化味趋浓，内容更多关注生活、关注自我。与往年比，以题传道的趋势继续弱化。

　　题型上，以话题作文为主，命题作文、新材料作文均占比例。2006年全国卷出了一个“乌鸦学鹰叼羊”的材料作文，今年复习时，大家不约而同地加大了新材料作文的训练力度。翻开各地的高考模拟试卷，新材料作文题也比往年明显增加，显示了全国卷对高考复习突出的导向作用。全国Ⅱ卷果然又出了一道新材料作文《帮助》，但是各省所命的高考作文题，话题作文仍占绝大多数。作为新课程改革后的第一年高考，各地的作文题型变化比较温和，也是可以理解的。

　　话题作文和命题作文中，前些年流行的关系型话题明显退潮，只留下四川省的《一步与一生》、宁夏的《机遇与坚持不懈的精神》；词语型话题得到青睐，如广东的《传递》、湖北的《母语》、福建的《季节》等都是双字词语；比喻型文题仍占了一定比例，如江苏的《怀想天空》，最好写出天空的比喻意，如将思维引向写自己的生活天空或自己的精神天空，就比较有深度。

　　内容上，进一步降低了审题难度，面向自我，贴近生活，积极反映社会热点，有较强的现实意义。重庆的《酸甜苦辣话高考》对应的是恢复高考30周年；陕西的《出事了》直面的是现在的安全问题以及社会的办事风气；全国Ⅱ卷的材料作文《帮助》从透视新闻人物和背后的道德故事引发思考；广东的《传递》难免受奥运火炬传递的启迪，这些题目都从不同角度向我们展示出了当今中国社会的热点、焦点问题以及民生问题，体现了21世纪教育要求学生关注人与社会、人与自然、人与自我三大领域的价值取向。

　　关注精神品质和道德修养，有较浓的文化味。湖南卷以《诗意地生活》为题，强调诗意、理想，强调精神层面的生活追求，具有良好的引导意义。这里的“诗意”不单指吟诗作画的风雅，更多指是一种生活态度，一种健康而有文化的心态。北京的作文题，从刘长卿“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”引申开去，文化意韵浓厚，书卷气十足。

突出思维考查，有较强的思辨色彩。山东卷《时间不会使记忆风化》，要搞清楚是所有的记忆都不被风化，还是特指那些重要的、有价值的、珍贵的记忆，以及记忆不会随着时间风化需要依赖何种条件，这些问题都需要理性分析。四川卷的“一步”与“一生”是什么关系，一步影响一生？或者一生由无数的一步组成？浙江卷《行走在消逝中》，“行走”指什么？指“前进”、“发展”，还是“进步”、“消逝”呢？可以理解为“扬弃”、“放下”还是“远离”？人类社会总是处于发展与保存、重建与扬弃的矛盾之中。写好这篇文章，需要正确理解“行走”和“消逝”的关系，以及“行走”过程中我们对“消逝”的态度，很有思辨性。

怎样的高考作文题才算好题

作文命题重在考查考生的写作能力，大可不必在审题上难倒学生，一份好的作文命题，应该让绝大多数学生有话写，让积累多的同学放得开、写得好，这样才公平。好的作文命题还要能激活学生的思维活力，调动学生日常的积累。具体一点，好的作文题应至少有以下几个特点：

朴实、简洁但内涵丰富，给人以丰富的想象余地和发挥空间。今年广东题《传递》就非常朴实、简洁、而且开放、大气，文题理解可深可浅，让每个考生甚至初中生都有话写。一般学生可以从家传宝贝、话语信息等具体物质的传递入手，写篇不错的记叙文。层次高一些的学生可以深入品味“传递”的含意，也可考虑虚化的精神上的传递，如伟大精神的传递、传统道德的传递等，具体化后可以是爱心的传递、孝心的传递、快乐的传递、坚韧精神的传递，等等，实题虚写，立意更高。这样的题很受学生喜欢。另外，上海题《必须跨过这道坎》，天津题《有句话常挂在嘴边》都非常朴实、明白，考生没有太大的审题障碍。

　　开放仍要有节，广阔而要有“边”。“开放”、“广阔”，指写作的范围大；“有节”、“有边”，指有一定的限制，难以套写。天津卷《有句话常挂在嘴边》就显得过于开放，大而无当，一网打尽，为那些平时不学靠临时背几篇励志文章上场的考生打开了方便之门。另外，陕西卷的漫画缺乏应有的导向，题目指向不集中，学生往往短时间内不知所措，很难确定叙述或议论的方向。

　　要能激励考生抒写真情实感，尽量不要出过于抽象、笼统的题目，引来空话、大话、甚至假话。我不大喜欢《我能》这个题，它似乎在鼓励考生杜撰故事。《母语》、《论科学家的创新与创造》等题目看似具体，实则空泛，最易滋生大话套话，不利于发挥学生的水平。

　　要新颖、巧妙，不能让考生看到题目有“已经练过”之感。我个人喜欢《诗意地生活》和《行走在消逝中》，富有挑战性。

　　要努力体现作文与做人的统一，有利于个性表达。最好不要以观点命题，那样会强迫有的考生写假话。命题最好选正反两方面都有话可说的，若能多方面论证则更好。今年的全国Ⅱ卷关于《帮助》的话题尽管老调，但举了正反两个材料，能够较好地激发思维，考生可以从他们各自的认识入手，或颂或批，既保证他们都有话说，又能激发创造，塑造人格。

　　另外，话题的引导语要有较强的启发性，不要生硬苍白。

　　今年高考作文题对教学的启示

　　作文教学要三种题型并抓。今后一段时间，话题作文、命题作文、材料作文三分天下的格局将更加明朗，教学时要合理安排时间，系统训练，特别是在今年全国出题大半回到“命题作文”的情况下，更应肯定“材料作文”的积极一面。

　　审题训练的重心要有所变化，要审出题目中蕴含的深层意义。过去由于话题或材料理解难度较大，大家审题训练的重点，往往放在如何全面把握话题，或者放在如何读懂材料上，只求“不犯规”就够了。今年各地作文的审题难度小了，那么谁挖掘得深，谁能将题目与自己产生这样那样的联想，谁就能脱颖而出。这就要求考生深入审视，准确破译题目中话题或材料的实质，使作文试题由陌生到熟悉。

　　注重文化的积淀。许多考生反映题目不难，难的是用什么样的论据去证明自己的观点。因此加强观点和素材积累十分重要。今年多省作文题突出人文素养，考查考生阅读的量度、广度和深度，也考查考生的知识积累、文化积累和思想积累。这就给今后的语文教学以鲜明的导向：那种沉溺题海、不指导学生读书，使学生孤陋寡闻、胸无点墨的语文教学，是不适应高考改革发展的。

　　加强思维训练。思维训练一直是作文教学的重要内容，要引导学生掠去浮华，探寻现象背后的实质，进行理性思维和辩证思维，这是今年高考作文题再次给我们的提醒。

　　要加强结构和表达训练。高考作文在审题难度降低以后，语言表达已成为作文评分的重要标尺。语言表达的训练首先要做到用词准确，造句正确，组合得当，上下衔接，语意通畅，在此基础上再追求一点灵动的文采。

回归人本，重视生命体验与个性表达。另外，还要注意关注生活，关注社会。（广东省深圳市龙城高级中学　余军奇）

《中国教育报》2007年6月22日第6版

新高考作文透出每年的高考作文都会受到格外关注，今年也不例外。从网站上第一时间的报道，到各色人等对高考作文的点评、热评到酷评、辣评，不难看出作文在高考中的特殊地位。与往年不同的是，作为首批高中新课程改革实验区的广东、山东、海南、宁夏等四省区今年首批进入“新高考”，其作文试题自然更受关注。从网上的评论及记者的采访中可以看出，四省区的作文题在继承中有所发展、变化，体现了新课程改革和中学语文教学的目标，获得了实验区教研员及教师的首肯。

题目贴近学生生活实际，学生有话可说

从一线教师对四省区作文试题的分析来看，体现出了一个共同特点，即作文与学生的生活实际联系密切，体现了新课程改革的要求。

对山东省的话题作文《时间不会使记忆风化》，《齐鲁晚报》引用了一位高中教师的话：这个话题并不难把握，只要能够扣住话题所规定的“时间”和“记忆”的关系布局谋篇，就不会出现偏离题意的现象。“记忆”是每个人的正常思维活动，考生决不会因为涉世未深、阅历尚浅而无话可说，所以这个话题非常贴近学生的生活实际和思想实际，符合高考命题的基本要求。而海南省海南师范大学附中的语文教学组长田泽农老师认为，海南的作文是材料作文，所给材料为法国科学家别涅迪克发明汽车安全挡风玻璃的故事和一段关于“创造需要什么条件”的评论，材料的内涵具有较强的时代性和教育意义，与当前我国的经济建设和新课程提倡的创新精神是吻合的。对考生来说，该材料平实、贴近时代、贴近生活，应该有话可说。广东省教研室语文教研员王土荣认为广东省以《传递》为题的高考作文，是在让学生写自己的亲身体验、感想、感悟，多角度地观察生活，写自己的所思、所想、所感即可，贴近学生的生活；深圳市语文教研员程少堂也认为广东省的作文试题体现了他认为的一种理想状态，既贴近现实又与现实若即若离，学生容易发挥。宁夏回族自治区六盘山高中语文教师冯雄在点评今年宁夏的高考作文题时认为，今年宁夏的高考作文是材料作文，给考生提供了一个科学故事，故事的核心与创造有关，这与目前我们提倡的创新精神不谋而合，有很强的现实意义和时代气息。

审题难度普遍降低，作文试题回归写作本身

一位山东省的高中教师认为，今年山东的高考作文题没有为考生提供任何材料，直接要求考生以《时间不会使记忆风化》为话题进行写作，这样就避免了以往高考作文情境设置繁琐复杂、考生审题难度太大的弊端，降低了对考生思维的限制，为考生提供了更为自由、开放的写作空间，从而更有利于展示考生的实际写作水平。海南省的田长泽老师认为，海南试题所给材料内涵丰富，考生作文的切入点多；所给材料后面加的两句评论，为考生提供了可选择的立意角度。同时，在作文的要求中将往年的“全面理解材料”改为“不要脱离材料内容及含义的范围”，也就是说，立意不必是材料主旨，只要在材料内容及含意的范围内即可，这样就使作文审题难度大大降低了，将作文的重点放到表达而不是审题上，是一种合乎实际的回归，也对中学的作文教学有积极的引导意义。宁夏回族自治区的冯雄老师也认为，宁夏的作文试题留给学生的思维空间比较大，材料并没有明确给出一个固定的话题，考生只要注意故事后面的提示，就不容易离题。深圳市语文教研员程少堂认为，广东的作文试题题目比较具体，有利于学生的审题，如果太过抽象的题目则需要学生有一个具体化的过程，这样学生跑题、离题的现象就会发生，而今年的题目却不会，这样更有利于考查学生的写作基本功。

新高考对高中语文教学起到了积极的导向作用

　　在采访中，一些教师认为，中学语文作文教学的目标还是培养学生的写作基本功和基本素养，从这点上说，四省区新高考基本体现了这一点，对教学有积极引导作用。

　　作为语文教研员，程少堂总结了一线教师最“恐惧”的几种类型的试题，一种是题目中出现一些脱离学生生活实际、超出中学生知识范围的概念，这样容易造成学生审题失当，自然也就无从下笔；二是题目与现实贴切得太近，给学生的空间太小，这样的题目会限制学生的创造性思维，不容易发挥学生的写作水平；三是题目或材料太过“玄虚”，学生难以把握，就可能造成大量离题、跑题。他同时还指出，那些过分追求审美化的题目也不适合作为高考作文试题，因为审美化、艺术化不是中学语文教学追求的目标，中学语文的作文教学不是培养作家的，艺术化的追求可以放在中学以后的阶段。

“高考作文试题对高中的语文教学具有导向作用，我认为还应该以考查学生的基本写作能力为重点，题目应该平实一些，贴近学生比较好。”一位语文教师这样表达了自己的看法。（本报记者 赵小雅）

《中国教育报》2007年6月22日第6版

课程改革新气息

高考作文该往何处去任何作文题都涉及一个价值取向的问题。高考作文备受社会关注，更要注意价值取向的意义，它关系到教育的精神追求，不能误导学生为了创新而猎奇逐异，为了出名而哗众取宠。我们应当引导学生关注现实人生，参与社会变革，表达真情实感，张扬理想主义。倡导说真话、抒真情；倡导学生从自己身边熟悉的事物取材；表达健康、朴素、清新的思想情感。

　　近年来，各地高考作文的开放性，有利于引导学生开拓视野、大胆联想。但近年的高考作文出现了严重的浮华文风：在苍白的、肤浅的、浮躁的思考下，用比喻掩饰了对对象的正面思考，用排比遮盖了对问题的细致分析，文体单一化的趋势明显。记叙文的数量很少，规范的议论文数量也相当少，“文化散文”一类的作文则大行其道。高考一过，这样的“优秀范文”大量充斥在报刊杂志上，让人吃惊。

　　马克思在致恩格斯的信中曾严厉谴责法国诗人沙多勃里盎，说他用“虚伪的深刻、谄媚的夸张、感情的卖俏、杂色的光彩、语言的修饰、戏剧式的表演、壮丽的形态来哗众取宠，媚悦于世”。可当今的高考作文却仍然津津乐道这种“人工的技巧”，凡是有文字技巧的作文，准能得高分。打开五花八门的高考优秀作文选，入选的文章大多文字花哨，但往往失去了精髓——真情、质朴和平实。

　　在这种误导下，学生们误以为要写文章就应当构思精巧、语言生动，他们追求的不是通顺明白，而是巧妙生动，导致除了个别学生能够发挥文学创作才能外，余下的学生大多失去了“话语权”。

　　问题出在哪里？出在我们的高考命题上。其要害是“文艺性”对“实用性”的冲击，一味追求美文嘉言、一味追求单纯的技巧。命题总要求学生善于把生活和理想——人的愿望，组织成为一幅幅动人的艺术画面。如“一叶、一枝、一世界”、“对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外”、“山的沉稳和水的灵动”、“凤头、猪肚、豹尾”、“生有所息、生无所息”和今年的《怀想天空》，《行走在消逝中》、《诗意的生活》、《心中一泓秋水》、《提篮春光看妈妈》，等等，这种太过诗化的题目，只能让诗人、文学家去写，对中学生有何意义？更有甚者，要求中学生在高考作文中以整个篇幅去评论“细雨湿衣看不见，闲花落地细无声”的诗句，这几近苛求，这一句被清人方东树称为“卓然名句，千载不朽”的古诗，其中意蕴有多少文人墨客都说不清、道不明，我们的中学生能说得清吗？这种古典文学评论能力，难道是每一位中学生所必需具备的素养吗？

　　中学生作文的目的不在于表现文艺性，而在于实用性。一说起作文的实用性，有许多人总把它纳入应用写作的狭小范围，以为调查报告、公文、书信、演讲稿、读书笔记、商业广告、会议记录等才是实用的，这种看法是很片面的。实用文不等于应用文，实用文是相对文艺文而言的。文艺文是形象地反映客观现实的语言艺术，是一定的社会生活经过作家头脑加工制作后的产物，它是复杂的、艰巨的创造性劳动。而实用文则是一种在生活和学习中常常用得着的基础工具，它不要求刻画形象、塑造形象，它只要求表情达意。从文体方面说，一般的记叙文、说明文和简单的议论文都应是实用文；从对文章的要求来说，应该强调的是准确性，不要过分地强调生动性；从语言方面说，提倡平实、朴素。

　　文以达意，我手写我心。实用文是学习、工作、生活的一种工具，它的目的并非仅仅是为了学生日后的工作和学习，也是为了目前的学习、生活，为了目前的思想交流，因而实用文的范围比应用文要大得多。

　　早在五四期间，刘半农在《应用文之教授》一文中就对作文缺乏实用性进行了尖锐的批评，他指出：“现在学校中的生徒，往往有读书数年，能做‘今夫’、‘且夫’或‘天下者天下人之天下也’的滥调文章，而不能写通畅之家信，看普通之报纸杂志文章者”，“现在社会上，有许多似通非通一知半解的学校毕业生：学实业的，往往不能译书；学法政的，往往不能草公事；学商业的，往往不能订合同、写书信，却能作些非驴非马的小说诗词，在报纸杂志上出丑。”他提出：“只求在短时期内，使学生人人能看通人应看之书，及其职业上所看之书；人人能作通人应作之文，及其职业上所必作之文。更作一最简括之语曰，‘实事求是’。”

　　我们的学生要写什么样的作文才算合格？叶圣陶先生指出：“语文课令学生练习作文，唯求其能将所知之事物，所思之意念，以书面语言写出之，确切明白，无误无赘。此是毕生所需用，非学好不可。至于吟诗作歌，撰写小说戏剧，学生苟有兴为之，教师亦宜予以鼓励，然非语文课之学习标的也。”好的高考作文题目不要弯弯绕，要直白质朴；不要耍弄一些浅表的文辞，要多一些实际的思考交流。2006年上海的《我想握住你的手》、北京的《北京的符号》、四川的《问》、辽宁的《肩膀》以及今年的《必须跨过这道坎》、《酸甜苦辣说高考》、《传递》、《有句话常挂在嘴边》，等等，题目干净、朴实，容易让学生心灵活跃起来，一下子进入写作状态，概括、提炼、联想、想象、情智交融。这些题目尊重和理解了考生的多元角色，既可以引起他们类似的联想，又包含了某种生活哲理，因而不管是谁，只要有相似的经历，只要在某种特定的情境中对这种生活现象或规律确有感受，就能饱含情感付诸笔端，而不是被逼迫着无病呻吟。

（作者王立根为福建省福州市第三中学特级教师，福建省语文学会会长，全国中语会常务理事）

《中国教育报》2007年6月22日第6版

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